検査値の見方｜異常値を丸暗記しないための読み方
生理学で公式・グラフ・機序がつながらない医学生へ。循環・腎・呼吸・内分泌を丸暗記せず、フィードバックと病態に接続して理解する勉強法を解説します。
薬理学で薬品名の暗記に詰まる医学生へ。作用機序、薬効、副作用、禁忌、選択肢比較を一気につなげる覚え方を解説します。
病理学で組織像・肉眼像が覚えられない医学生へ。画像を丸暗記せず、正常構造・傷害機序・症状・検査へ結びつける勉強法を解説します。
検査値が苦手な医学生へ。基準値の丸暗記ではなく、臓器・病態・症状・鑑別診断とつなげて異常値を読む方法を解説します。
検査値で詰まる医学生は、基準値を覚えていないから詰まるのではありません。異常値を「病態の結果」として読めていないから詰まります。
検査値は、単独で診断を決めるものではありません。Merck Manualは、検査の基準範囲は検体、測定法、検査室などで変わり、患者の値はその検査室の基準範囲をもとに解釈する必要があると説明しています。MedlinePlusも、基準範囲外の結果が必ず病気を意味するわけではなく、症状や他の情報と合わせて判断されると説明しています。
つまり、検査値は「数字の暗記」ではなく、「病態を読む手がかり」です。
検査値で伸びない人は、AST、ALT、ALP、γ-GTP、Cr、BUN、Na、K、CRP、WBCなどを1つずつ覚えます。しかし、問題で問われるのは、数字そのものではなく、組み合わせです。
たとえばAST/ALT上昇だけを見るのではなく、ALP、ビリルビン、PT、アルブミン、血小板、腹水、意識障害と合わせて肝細胞障害、胆道系障害、肝予備能を考えます。
最初は、臓器ごとの代表的な検査を整理してください。
AST/ALTは肝細胞障害、ALP/γ-GTPは胆道系、ビリルビンは黄疸、PT/アルブミンは肝合成能、アンモニアは肝性脳症とつなげます。
Cr、BUN、eGFR、尿蛋白、尿潜血、Na、K、HCO3−をまとめます。腎機能は電解質、酸塩基、水分管理と必ずつながります。
WBC、CRP、プロカルシトニン、好中球、リンパ球、血小板、乳酸を、感染症、炎症、敗血症、血液疾患とつなげます。
血糖、HbA1c、TSH、FT4、コルチゾール、Na、K、Ca、Pを、糖尿病、甲状腺、副腎、骨代謝とつなげます。
検査値を見たら、次の問いを立てます。
どの臓器の異常か
細胞障害か、機能低下か、排泄障害か
急性か慢性か
症状と合っているか
他の検査値と矛盾しないか
次に確認すべき検査は何かこの質問を使うと、検査値が暗記ではなく推論になります。
AST/ALTが中心に上がります。ウイルス性肝炎、薬剤性肝障害、虚血性肝障害などを考えます。
ALP、γ-GTP、ビリルビンが目立ちます。胆石、胆管炎、胆道閉塞、膵頭部癌などを考えます。
脱水や循環血液量低下で腎血流が下がるパターンです。BUN/Cr比、尿量、Na、水分状態を合わせて考えます。
WBC、CRP、発熱、局所症状を組み合わせます。WBCだけで感染と決めず、薬剤、ストレス、血液疾患も考えます。
Na、K、Caは症状、薬剤、腎機能、内分泌とセットで読みます。低Na血症なら、体液量、浸透圧、尿Na、ホルモンを考えます。
検査値の勉強では、問題を解いた後に「検査値ストーリー」を作ると効果的です。
例：
心不全で腎血流が低下する
↓
RAA系が活性化する
↓
Naと水が貯留する
↓
浮腫が出る
↓
利尿薬でKが下がることがある数字だけでなく、病態の流れを説明できるようにしてください。
検査値は、基準値を丸暗記するだけでは使えません。大事なのは、臓器、病態、症状、他の検査との組み合わせで読むことです。
異常値を見たら、「何が高いか」より先に「なぜ高いのか」「何とセットで高いのか」を考えてください。検査値が読めるようになると、鑑別診断と治療選択が一気につながります。
基礎医学の勉強法 完全ガイド
解剖学の覚え方
生理学の勉強法
生化学の勉強法
薬理学の覚え方
病理学の勉強法
心電図の勉強法
検査値の見方
鑑別診断の覚え方
病態→症状→治療をつなげる学び方
基礎医学は、覚える量が多いほど「何から質問すればいいか」も分からなくなります。そんなときは、Medulavaのソクラテスで「なぜそうなるのか」を対話しながら確認し、疾患図鑑や概念図鑑で病態・症状・検査・治療のつながりを整理してください。丸暗記で詰まっている単元ほど、まず1つの疾患や概念を線で見ることが、次の問題演習の得点につながります。
主要な検査値は覚える必要がありますが、細かい基準範囲は施設差もあります。まずは異常パターンと病態のつながりを優先してください。
基本的にはできません。症状、身体所見、画像、経過、背景情報と合わせて判断します。
重要です。臨床問題では、検査値を使って病態や鑑別を考える問題が多いため、単独の数値ではなく組み合わせで読む練習が必要です。
PubMed｜The Use of Retrieval Practice in the Health Professions
PubMed｜The Effectiveness of Spaced Repetition in Medical Education
Medulava の学習コンテンツとして、理解しやすさと再現性を意識して執筆しています。
この記事で理解した内容を、そのまま次の学習アクションへつなげられます。
心電図が苦手な医学生へ。P波・QRS・ST-Tを丸暗記せず、電気生理・病態・鑑別診断へつなげる見方と勉強法を解説します。