鑑別診断の覚え方｜バラバラ知識を臨床で使える形にする
生理学で公式・グラフ・機序がつながらない医学生へ。循環・腎・呼吸・内分泌を丸暗記せず、フィードバックと病態に接続して理解する勉強法を解説します。
薬理学で薬品名の暗記に詰まる医学生へ。作用機序、薬効、副作用、禁忌、選択肢比較を一気につなげる覚え方を解説します。
病理学で組織像・肉眼像が覚えられない医学生へ。画像を丸暗記せず、正常構造・傷害機序・症状・検査へ結びつける勉強法を解説します。
鑑別診断が苦手な医学生へ。疾患名リストの丸暗記ではなく, 症候・臓器・緊急度・検査から臨床で使える知識に変える方法を解説します。
鑑別診断が苦手な医学生は、疾患を知らないのではなく、疾患を「症候から使う形」に整理できていないことが多いです。心筋梗塞、肺塞栓、肺炎、胃潰瘍、膵炎、胆石、腎盂腎炎、片頭痛、髄膜炎。疾患名は知っているのに、患者さんの訴えから何を考えるべきかが出てこない。
鑑別診断は、疾患名をたくさん覚えることではありません。症候から、緊急度、臓器、病態、検査へ進む思考の型を作ることです。
一番多い失敗は、疾患別にだけ勉強することです。各疾患の病態、症状、検査、治療を覚えるのは大切ですが、実際の臨床や試験では、最初に提示されるのは疾患名ではなく症候です。
「胸痛」「腹痛」「発熱」「呼吸困難」「意識障害」「頭痛」「浮腫」「黄疸」から始まり、その中で何を優先して考えるかが問われます。
疾患別の知識を、症候別に並べ替える必要があります。
鑑別診断の基本は、次の3段階です。
1. 見逃してはいけない疾患を先に考える
2. 臓器・病態で分類する
3. 症状・検査・経過で絞るいきなり一つの疾患に飛びつくのではなく、まず危険なものを拾い、その後に分類し、最後に絞ります。
胸痛では、心筋梗塞、大動脈解離、肺塞栓、気胸、食道破裂など、見逃すと危険な疾患を先に考えます。その後、心臓、血管、肺、消化管、筋骨格、精神心理のように分類します。
腹痛では、穿孔、腸閉塞、急性膵炎、胆管炎、虫垂炎、異所性妊娠、腸管虚血などを考えます。部位、発症様式、発熱、嘔吐、下痢、血便、腹膜刺激症状、検査値で絞ります。
発熱は、感染症だけでなく、膠原病、悪性腫瘍、薬剤、血栓、内分泌も考えます。発熱期間、随伴症状、免疫状態、渡航歴、薬剤歴が重要です。
呼吸困難では、肺炎、喘息、COPD、心不全、肺塞栓、気胸、貧血、代謝性アシドーシスなどを考えます。呼吸音、SpO2、胸部画像、心電図、血液ガスとつなげます。
疾患を勉強したら、必ず次の形に変換してください。
この疾患は、どの症候で出るか
見逃すと危険か
どの臓器・病態に属するか
決め手になる所見は何か
最初に確認すべき検査は何かたとえば肺塞栓なら、呼吸困難、胸痛、失神、頻脈、低酸素、Dダイマー、造影CT、血栓リスクとつなげます。疾患名から覚えるのではなく、症候から思い出せるようにすることが重要です。
おすすめのテンプレートは次の通りです。
症候：
まず除外する疾患：
臓器別分類：
病態別分類：
問診で聞くこと：
身体所見：
初期検査：
確定に近づく検査：
治療の初手：このテンプレートを胸痛、腹痛、発熱、呼吸困難、意識障害などで作ると、臨床推論の土台になります。
CBTでは、問題文に症候、検査値、画像、背景が提示され、鑑別から正解を選ぶ形式が多くあります。臨床実習では、患者さんの訴えから考えるため、疾患別暗記だけでは足りません。
症候別に考える練習をしておくと、学科試験、CBT、実習の橋渡しになります。
鑑別診断は、疾患名を増やす勉強ではありません。症候から危険疾患を拾い、臓器・病態で分類し、検査と経過で絞る思考法です。
疾患別に覚えた知識を、必ず症候別に並べ替えてください。バラバラの知識が、臨床で使える形になります。
基礎医学の勉強法 完全ガイド
解剖学の覚え方
生理学の勉強法
生化学の勉強法
薬理学の覚え方
病理学の勉強法
心電図の勉強法
検査値の見方
鑑別診断の覚え方
病態→症状→治療をつなげる学び方
基礎医学は、覚える量が多いほど「何から質問すればいいか」も分からなくなります。そんなときは、Medulavaのソクラテスで「なぜそうなるのか」を対話しながら確認し、疾患図鑑や概念図鑑で病態・症状・検査・治療のつながりを整理してください。丸暗記で詰まっている単元ほど、まず1つの疾患や概念を線で見ることが、次の問題演習の得点につながります。
胸痛、腹痛、発熱、呼吸困難、意識障害、頭痛など、頻出症候から始めるのがおすすめです。
疾患数は必要ですが、それだけでは不十分です。症候から思い出せる形に並べ替える必要があります。
基礎医学の段階でも、症状や検査値とつなげると理解が深まります。低学年では完璧な診断ではなく、「なぜこの症状が出るか」を考えるだけでも効果があります。
PubMed｜The Use of Retrieval Practice in the Health Professions
PubMed｜The Effectiveness of Spaced Repetition in Medical Education
Medulava の学習コンテンツとして、理解しやすさと再現性を意識して執筆しています。
この記事で理解した内容を、そのまま次の学習アクションへつなげられます。
検査値が苦手な医学生へ。基準値の丸暗記ではなく、臓器・病態・症状・鑑別診断とつなげて異常値を読む方法を解説します。